UD7: Propuesta de resolución del reto de Afania (Producto final )

AfaniaLos componentes de la Escuela de Emprendedores en #eduPLEmooc  (creada por Pablo Peñalver) y cuyo RETO de AFANIA era debatir sobre el estado del emprendimiento en el aula  (Secundaria, Bachillerato, FP y Universidad) y la necesidad de emprender desde la escuela, partimos de la concepción de “emprendimiento” como una actitud ante la vida y no como una capacidad para crear empresas. Inyectar el espíritu emprendedor en las aulas es uno de los mayores desafíos a los que un profesor/a se enfrenta hoy en día. Por tanto, nuestro reto pasaba por identificar las habilidades, competencias, actitudes y valores necesarios o deseables para “emprender” e investigar cómo desarrollar en los niños y jóvenes una mentalidad emprendedora y hacer que se transforme en una filosofía de vida. Sin duda la investigación y debate posterior (realizado dentro del #MOOCafé virtual) sobre el tema elegido para trabajar esto reto, ha sido una de las actividades más enriquecedoras de este curso,

Comparto con vosotr@s el Plan de Trabajo de la Escuela de Emprendedores y el Documento de la comunidad con la propuesta de resolución e implantación en el aula.

PD: Si queréis ver la Historia de mi PLE y mi Valoración de #eduplemooc pincha este enlace

UD6: El hangout #MOOCafé (Producto final)

Ayer a las 19:00 horas en España comenzó el hangout organizado por la Comunidad “Escuela de Emprendedores en #eduPLEmooc” bajo la etiqueta #MOOCafemprede. Fueron 90 minutos intensos de educación, de opinión, de TICs y de futuro.

Una de las riquezas de este hangout ha sido la participación de personas de diferentes disciplinas, especialidades y niveles educativos que han aportado su visión, punto de vista y han trasladado sus realidades al resto de participantes. Como cita Pablo Peñalver en  “La historia de mi PLE con eduPLEmooc” celebrar una reunión entre docentes y no docentes, de varias CCAA, e incluso de otros países, ha sido la experiencia más importante del MOOC”.

Comenzamos aportando las mejoras que (desde nuestro punto de vista) deben darse en nuestros centros educativos y las dificultades que nos estamos encontrando para incorporar las TICs en nuestra actividad profesional diaria. Hemos hecho una valoración de este MOOC, aportando los aspectos que más nos han gustado y aquellos que son mejorables.

Uno de los temas que hemos tratamos ha sido la “brecha digital” (o fractura digital, que es la cantidad de personas que tienen accesla brecha digital en cifraso a internet, entendido como dispositivos más conectividad) y hemos reflexionamos sobre las brechas digitales que se están dando dentro de las propias brechas digitales.

En la última parte de esta videocharla nos adentramos en el reto propuesto por “La Comunidad de Emprendedores”: debatir sobre el estado del emprendimiento en el aula  (Secundaria, Bachillerato, FP y Universidad) y la necesidad de emprender desde la escuela.

Esta es “La historia de #MOOCafemprende  ” y el video de este interesante y enriquecedor encuentro virtual. !Espero os guste!

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UD 7: Historia de mi PLE y Valoración de #eduplemooc

Había escuchado el concepto de PNL, aunque no conocía el marco teórico sobre el que se sustenta. Descubrir qué es un entorno personalizado de aprendizaje y ser consciente de que tenía uno fué el primer descubrimiento de este curso. He intentado aplicar los contenidos adquiridos a mi campo profesional, por lo que unas unidades didácticas se han ajustado más a mis intereses profesionales. Sin duda, la parte de investigación me ha conquistado. Analizar a través de diversas herramientas) la cuenta de Jose Luis Orihuela (uno de mis referentes) o investigar y aplicar la “Curación de Contenidos” a otro campo profesional distinto al marketing, periodismo o sector educativo ha echo de esta aventura formativa un viaje fascinante.

A través de la Historia de mi PLE descubrirás cómo decidí emprender este viaje, mis impresiones en cada una de las etapas y cómo paso a paso he ido llenando mi mochila de experiencias enriquecedoras. Aunque este viaje sólo acaba de comenzar ….

Me gustaría dar las gracias al elenco de profesores (David Álvarez, Clara Cobos Jurado y Diego García ) por su acompañamiento, profesionalidad y buen hacer en esta aventura formativa.

Aspectos a mejorar:

–  Temporalización: De más de 8000 personas que se inscribieron en el curso ¿cuántas de ellas lo han acabado satisfactoriamente en el plazo establecido?. Considero que las 6 semanas (o 30 horas lectivas) son insuficientes.  No había utilizado algunas de herramientas por lo que el plazo de una semana para cada unidad  didáctica es muy corto.

Sistema de emblemas: dado que este era un MOOC sin certificación oficial, es decir, aunque he aprendido muchísimo, no es un curso valorable en la administración pública o privada. El sistema de emblemas (en mi caso) no me ha llegado a motivar. Me hubiera gustado que al menos nos hubieran mandado un certificado a través del correo, ya que muchas organizaciones piden justificación de la formación que incluyes en un proceso de selección.

Plataforma: La Herramienta de debate de PLE para el desarrollo profesional docente y El espacio Planeta eduPLE me ha resultado poco útil, engorrosa y poco atractiva.

Recursos de ayuda: dada la cantidad de herramientas utilizadas en el curso, me hubiera gustado que para una misma herramienta hubiera diversos recursos de ayuda. He echado en falta videotutoriales que,  en mi caso, me ayudan más que presentaciones o artículos del mismo.

Me gustaría terminar este post con la ponencia de José Luis Orihuela “Llevar las redes a las aulas y el aula a las redes” , impartida en el I Congreso Internacional de Tecnologías Emergentes y Sociedad (UNIR, Logroño, 29 de noviembre de 2012) que resume muchos de los interrogantes, temores e interrogantes que se me han planteado durante este MOOC.

UD 4. El estado del emprendimiento en el aula (Producto Final)

Esta unidad didáctica se ajustaba poco a mis necesidades profesionales, ya que  los objetivos, tareas y enfoque estaba muy dirigido a la comunidad educativa. Sin embargo, tras explorar las distintas comunidades, me sedujo Escuela de Emprendedores en #eduPLEmooc  (creada por Pablo Peñalver) y cuyo RETO principal es debatir sobre el estado del emprendimiento en el aula  (Secundaria, Bachillerato, FP y Universidad) y la necesidad de emprender desde la escuela.

1. Definición del problema: Justificación del reto

Álvaro Cuesta (CEO de la lanzadera Sonarventureses)  expone en el artículo Del espectáculo a la dura realidad de ser emprendedor  que  “ningún sistema de apoyo al emprendedor ni de aceleración de start up logrará el éxito si no hay un ecosistema legal, administrativo y educativo que lo acompañe. La opción de crear empresas en 48 horas no va a solucionar el problema del paro. Esa solución debe ser a más largo plazo, y pasa por una política industrial, un ecosistema empresarial, seguridad jurídica y una reforma de la educación”. En la misma línea apunta Luis Miguel Olivas  (responsable del programa Think Big España de Fundación Telefónica, de emprendimiento social) en Aprender a emprender para el que “En España existen distintas oportunidades para acelerar o lanzar start-ups, desde universidades, fundaciones, empresas, pero de una manera poco estructurada”.

Los componentes de #eduPLEmooc  partimos de la concepción de “emprendimiento” como una actitud ante la vida y no como una capacidad para crear empresas. Inyectar el espíritu emprendedor en las aulas es uno de los mayores desafíos a los que un profesor/a se enfrenta hoy en día. Por tanto, desde mi punto de vista, nuestro reto pasa por identificar las habilidades, competencias, actitudes y valores necesarios o deseables para “emprender” e investigar cómo desarrollar en los niños y jóvenes una mentalidad emprendedora y hacer que se transforme en una filosofía de vida.  Aquí tenéis el mapa conceptual con el planteamiento del problema.

2. Referentes:

Identificar referentes es siempre algo subjetivo. Sin embargo, he seleccionado a 3 personas que por distintos motivos destacan en este “basto mundillo del emprendimiento”

  1. Pau Garcia-Milà (@pau) fundó a los 17 años “eyeOS” (compañía que fue parte de los inicios del Cloud Computing), y “Bananity” (comunidad social con las pasiones como eje central). Ha conseguido importantes reconocimientos como el premio al Innovador del año 2011 por el MIT (TR-35) o el premio de los Príncipes de Asturias y de Girona “IMPULSA Empresa 2010″. Ha dado conferencias en grandes eventos (como World Business Forum 2012, World Innovation Forum 2013 o Expomanagement 2011),

2. Marc Vidal (@marcvidal)  un prestigioso analista económico es un emprendedor de éxito y está considerado una de las diez personas más influyentes en internet en España.  Su blog además está considerado como uno de los diez blogs de emprendedores más importantes en habla hispana. Os invito a disfrutar de esta ponencia “Reinventar el modelo de gestión”

3. Juan Freire (@jfreire ) es Doctor en Biología y Profesor Titular de la Universidad de A Coruña (en situación de excedencia desde Marzo de 2012). Es socio fundador de Teamlabs, que crea laboratorios para experiencias de aprendizaje radical (basado en el trabajo en equipo y centrado en el desarrollo de proyectos) con líderes, profesionales y emprendedores.Colabora como consultor con empresas, administraciones públicas y ONGs y participa frecuentemente en conferencias, talleres y cursos como analista de las nuevas tendencias sociales y económicas asociadas a los procesos de cambio tecnológico y social.

3. Fuentes de información

Son muchas las fuentes de información relevantes que podemos consultar. Aquí sólo menciono algunas:

Aunque no se nos ha pedido en la unidad didáctica, me gustaría destacar algunas iniciativas como:  

  • Proyecto Una Empresa en mi Escuela: Este proyecto formativo forma parte del Programa de Fomento de Cultura Emprendedora del Gobierno del Principado de Asturias en respuesta a la falta de una cultura y actitud emprendedora entre los jóvenes de esta región marcada por una cultura de dependencia resultante de la Era Industrial. Asturias ha sido la primera región española que ha incorporado una asignatura de creación de empresas en el curriculo de la enseñanza obligatoria.  “Emprender en mi Escuela” es un proyecto educativo dirigido a alumnado de Educación Primaria, en el que el alumnado crea y gestiona una cooperativa durante el curso escolar.
  • Emprendejoven  es un programa promovido por Andalucía Emprende, Fundación Pública Andaluza en colaboración con la Consejería de Educación. El programa pretende fomentar la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los estudiantes de la Formación Profesional Andaluza, de tal modo que el alumnado participante pueda convertir sus ideas de negocio en proyectos de empresa reales con la ayuda de profesionales especializados. Para más información consultar  www.emprendejoven.es
  • ‘Proyecto Mar Dulce’ desarrollado en el Colegio Mar de Poniente (La Línea de la Concepción). Cabe destacar que se mezcla alumnos de aula específica (con alguna discapacidad) con alumnado en situación de desventaja social, procedente de minorías étnicas, de colectivos de inmigrantes así como de familias con grandes dificultades económicas. . En este proyecto se reproduce una empresa (elaboran y fabrican de manera artesanal  magdalenas)

Unidad 5: Curación de Contenidos (Producto final)

“La Infografía es una combinación de imágenes sintéticas y textos con el fin de comunicar información de manera visual para facilitar su transmisión y favorecer la comprensión”.

Para la definición de Content Curador he utilizado las siguiente infografía (empleando la herramienta easel.ly). 

ContentCurador title=

En lo que a metodologías empleadas a la hora de curar contenidos se refiere “cada maestrillo tiene su librillo”. Destaco el proceso de curación/filtrado de contenidos propuesto por Tristán Elósegui y el Método de las 4S´s (propuesto por Javier Leiva Aguilera y JAVIER GUALLAR en su libro “El content curator“) en el que me he basado para elaborar esta infografía.

Valoración:

Como expone David Álvarez en este artículo, este tipo de formato es una herramienta de aprendizaje para empresas, organizaciones y marcas  y permite que la audiencia consuma más información compleja en menos tiempo.

Ya comenté en la Unidad 3, que los profesionales relacionados con la Orientación Profesional (que desarrollan su actividad profesional en la administración pública o en entidades privadas) podemos llegar a ser un “mediador” entre toda la información “bruta” que circula en la red y las personas demandantes de empleo o formación.

En mi caso concreto, mi audiencia suelen ser personas en búsqueda activa de empleo o mejora profesional y profesionales de toda España relacionados con el sector. Cada vez más,  los profesionales de este sector difunden contenidos en este tipo de formato (como es el caso de Silvia PalominoCelia Hil, Juan Pedro Alonso o Carmen Campanario).

Considero que el objetivo principal no debería de ser la “viralización”, sino compartir información y dar un servicio de calidad que mueva a la acción. Este tipo de formato tan visual puede usarse en acciones individuales, grupales, ponencias o conferencias.

Cada vez existen más alternativas al curriculum vitae tradicional Un curriculum en formato de infografía (Curriculum Infografía) consiste en presentar de una manera gráfica la trayectoria profesional de modo que, la persona encargada de realizar la selección vea de una manera rápida y clara el perfil profesional. Es un formato novedoso y está especialmente aconsejado en sectores creativos (como el diseño gráfico o la animación).

Unidad 3 – 3. 3. Actividades sobre PLE y Gestión de la información

Según Wikipedia “La sobrecarga informativa o infobesidad[1] es un concepto generalmente usado en conjunto con varias formas de comunicación por computadora tales como el correo electrónico. Se refiere al estado de contar con demasiada información para tomar una decisión o permanecer informado sobre un determinado tema”. Este fenómeno puede llegar a causar (de forma directa o indirecta) desconcierto, desmotivación, disminución y dispersión de la atención…


El concepto content curation (surgido en septiembre de 2009 de la mano de Rohit Bhargava) está relacionada con el término “intoxicación”.  Como se exponía en esta videocharla con expertos del tema (Vídeo Curación de contenidos), aunque en España existe mucha controversia sobre la terminología adecuada, suele referirse a la persona responsable de la elección, gestión, filtro, selección y distribución de la mejor información que circula por la red.

Las profesiones que trabajamos con información (como es el caso de los profesionales relacionados con la Orientación Profesional y que desarrollen su actividad profesional en la administración pública o en entidades privadas) no somos ajenos a este fenómeno. Por tanto, el orientador profesional puede llegar a ser un “mediador” entre toda la información “bruta” que circula en la red y las personas demandantes de empleo o formación.

Sin embargo, ¿cómo accedemos a los contenidos que nos interesan y los que le interesan a nuestros clientes o usuarios?

Sin duda el primer paso para cualquier profesional que trabaje en este sector es el descubrimiento y la selección de fuentes relevantes (con información útil, práctica y veraz). A la cantidad de páginas o webs de organismos públicos oficiales, se le unen blogs relevantes del sector, medios de comunicación digital, portales de empleo, páginas de empresas u organismos privados…Todo en un contexto que en muchas ocasiones no facilita dicha tarea (que se debe hacer de forma rápida y sin acceso a los medios y herramientas necesarias). Por ello, el filtrado y organización de dicha información es fundamental para posteriormente dar salida a toda esa información.

Hasta el momento las herramientas que he utilizado para gestionar información digital son:

Los agregadores o lectores de canales RSS:  para los profesionales del empleo, los canales de sindicación resultan una herramienta muy útil para estar al día en todo lo referente a empleo, formación y mercado de trabajo,  ahorrando tiempo y esfuerzos. He utilizado el extintinguido Google Reader y comienzo a utilizar Feedly.

Marcadores sociales: como herramientas de almacenamiento y clasificación he utilizado Delicious  y comienzo a familiarizarme y utilizar Digo.

Me resulta casi imprescindible Twitter (como herramienta de salida para dar salida a los contenidos e información) y como fuente de información (utilizando listas para agrupar a profesionales del sector o sectores afines, blogs de referencia, cuentas que difunden ofertas de empleo, etc).  .

Una de las herramientas que más me gustan para la curación de contenidos es Scoop.it. No llevo mucho tiempo en Pinterest, pero se ha convertido en una herramienta muy útil para agrupar infografías por temas de interés (puedes ver mis tableros en este enlace).

Para terminar destarcar el Manual Entornos Personalizados de Inserción 2.0 (elaborado por personal técnico de orientación) que pretende ser una guía para la creación del propio Entorno personalizado de Inserción 2.0. y que ofrece a las personas que buscan empleo la posibilidad de organizar sus recursos y disponer de herramientas que faciliten el cumplimiento de los objetivos profesionales.

Fuentes consultadas:

Curación de contenidos: concepto, profesional, fases, herramientas y toque personal

Vídeo Curación de contenidos

El docente como Content Curator

ANALIZO LA CUENTA EN TWITTER DE @JLORI

La segunda propuesta en #eduPLEmooc ha sido investigar en nuestra Red Personal de Aprendizaje (o PLN), centrándonos  en el uso de Twitter, analizando como otros usuarios de esta red la usan para conectar con su comunidad, compartir información y aprender de manera informal.

Os dejo mi presentación, donde analizo la cuenta en Twitter de Jose Luis Orihuela (@jlori) y respondo a las cuestiones planteadas en esta unidad didáctica.